Introducción: Hay 24 zonas de clima en la parte oeste de Los Estados Unidos. Tenemos 11 de estas zonas en el condado de San Diego. El zona de clima determina las plantas y animales que pueden vivir en un área. Esta diversidad de clima es parte de la razón del porqué hay en San Deigo más diferentes especies de plantas y animales que en cualquier otro condado en los EU con la excepción de Hawaii. El clima es el promedio del tiempo. Vamos a anotar el tiempo en 4 diferentes localidades, observar las diferencias y explicar estas diferencias basado en una investigación de las características de la colocación de cada localidad investigado. Para hacer éste necesitamos hacer spreadsheets y gráficas, estudiar mapas topográficas, buscar información en el Internet, presentar nuestros resultados con Hyperstudio y aprender como los científicos miden el tiempo.

(Montgomery High School es un miembro de WeatherNet AirWatch System. Tenemos equipo científico que recuerda información sobre el tiempo. Hay 2,000 lugares en el mundo que tienen el mismo equipo, y podemos ver archivos de 4 meses del tiempo para todos los miembros. En esta actividad solamente vamos a concentrarse en el condado de San Diego y el tiempo durante el período de la investigación.)

La Tarea:

Antes de Empezar: Leer y discutir los pasos. Decidir como su grupo va a dividir el trabajo. Escribir su plan en una hoja y entregarla al maestro. (*Reglas: Cada persona necesita investigar uno de las localidades y hacer spreadsheet, observaciones y tarjeta de HyperStudio. Todos necesitan aprender el significado de cada medidad. El grupo necesita compartir datos y conclusiones y ayudar uno a otro.*)

1. Escoger 3 otras localidades en el condado de San Diego que están colocado en diferentes zonas climáticas de la de Montgomery High School. Usar el mapa en Sunset Western Garden Book. Hay una lista de localidades aquí: http://megawx.aws.com/nbc/knsd/sitelist.asp

2. Para cada localidad de la investigación encontrar la altitud, la latitud y la longitud, la distancia de un cuerpo del agua, la distancia de montañas, el lado de las montañas (este o oeste o encima de las montañas de la costa), y el tereno alrededor. Usar el CD de mapas topográficas de San Diego: TOPO! © 1997 Wildflower Productions (http://www.topo.com).

3. Usar Hyperstudio para presentar la información sobre cada localidad que vayan a investigar. Incluir fotografías ( buscar un enlace para la ciudad para obtener fotografías).http://www.50states.com/city/calif.htm

4. Cada día a la misma hora anotar la temperatura, la temperatura máxima, la temperatura mínima, la diferencia entre lo máxima y lo mínima, la precipitación, la humedad, la humedad máxima, la humedad mínima, la velocidad del viento, la velocidad máxima, la dirección del viento, lo alto de la presión atmosférica, la máxima y la mínima, y si hay nubes o no ( mapa de satellite: http://accuweather.com). Usar un "spreadsheet" para esta información, y para cada localidad obtener el promedio de cada columna.

http://athena.wednet.edu/curric/weather/adptcty/blchart.html

5. Investigar el significado de cada uno de estas medidas y escribir una explicación en una tarjeta de HyperStudio. Usar fotografías o dibujos para explicar bien. Usar estos enlaces: http://www.usatoday.com/weather/wmeasur0.htm, http://www.usatoday.com/weather/wworks0.htm

http://www.weather.com/glossary/ http://athena.wednet.edu/curric/weather/adptcty/respsht.html

6. Al concluir su investigación hacer una gráfica de los promedios utilizando los datos de las cuatro localidades investigado. (http://athena.wednet.edu/curric/weather/graphing/a6actpln.html)

7. Comparar los datos y explicar las diferencias.

http://athena.wednet.edu/curric/weather/adptcty/factors.html

Por ejemplo: Explicar la relación entre los siguientes elementos: a. humedad y temperatura y colocación; b. precipitación y viento, nubes, presión y colocación; c. temperatura y lo que está alredeor de la localidad. Explicar bien como cada factor anotado influía el tiempo.

8. Presentar sus conclusiones a la clase. Pensar en estas preguntas. Necesitan estar listos para discútirlas con el resto de la clase: ¿Cuál explicación de los datos esperaban? ¿Habían sopresas con los datos? ¿Cómo sabemos sus conclusiones son correctos? ¿Porqué están seguros de sus resultados? ¿Hay una manera mejor para hacer esta investigación? ¿Hay otra explicación para los resultados? ¿Necesitamos más evidencia?

Calificación:

25% exactitud de las gráficas y spreadsheets

50% presentación de la información visual y oral

25% conclusiones y explicaciones

Referencías:

1. http://altsi.kodak.com/us/en/corp/playground/index.html Un enlace donde puedes cambiar tus dibujos.

2. http://babelfish.altavista.digital.com/cgi-bin/translate? Este enlace traducirá otros enlaces a español.

Standards: Language Arts 2.4 (multimedia presentations); Science grades 9-12: Content Standard A (Science as Inquiry), Content Standard D (Earth and Space Sciences), Content Standard E (Science and Technology), Content Standard F (Science in Social and Personal Perspective), K-12 Program Standard C (Correlation with Mathematics to collect, organize and analyze data) http://books.nap.edu/html/nses/html/6e.html#csa912

Montgomery High School ESLERS: Collaborative Workers, Effective Communicators, Quality Producers, Critical and Creative Thinkers, Self Directed Learners